Методика

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ Ма-Му-Т - ЦЕНТРА

 

Ма-Му-Т – центр является новым инновационным проектом, ориентированным на развитие творческой активности детей дошкольного и младшего школьного возраста (от 3х до 9 лет). Развитие творческой активности детей предусматривает физическое, умственное, нравственное и эстетическое воспитание. В течении дня дети рисуют, занимаются музыкой, танцуют и ставят театральные постановки.

Работа над проектом по «Развитию творческой активности детей» предусматривает оснащение всего педагогического процесса ярким, интересным материалом и оборудованием, позволяющим наполнить занятия положительными эмоциями и яркими впечатлениями.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Для развития потенциальных возможностей каждого малыша необходимо создать развивающую среду, способствующую раскрытию способностей ребенка.
Главной задачей проекта является:

1. Обогатить эмоциональную и творческую жизнь детей, сделать её максимально красочной и познавательной

2. Открыть детям окно в мир удивительных чудес - через музыку, танец, театрализацию и изобразительное искусство.

3. Всё, что связано с этим проектом, должно быть красочно, весело, интересно и основано на знании и умении детей

 

 

                                                                                                                   РАБОТА С ГЛИНОЙ И ЕЁ РАСКРАСКА

 

 

Глина – это просто, удивительно, увлекательно! Дети любят работать с глиной. Они получают огромное наслаждение и удовлетворение, любуясь на результат своего творчества.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

Способствовать снятию мышечных зажимов ( при работе с большим комом глины у ребёнка задействованы все мышцы кисти руки), эмоциональной разрядке.

  • Познакомить детей с глиной в разных состояниях.

  • Обучить приемам работы с глиной и приёмам её раскраски.

  • Развивать сенсорные ощущения, творческое воображение, развивать спонтанность в выражении чувств.

  • Выработать навыки расслабления и снятия напряжения.

  • Создание дружеской обстановки, снятие тревожности, напряжения, стабилизация психоэмоционального состояния.

     Какие проблемы помогает решать работа с глиной.  накопление речевых средств в нестандартных ситуациях и активное использование их детьми в коммуникативных целях. Помимо этой цели решаются общеразвивающие задачи познавательного развития: сенсорное развитие, развитие психических функций, ознакомление с окружающей действительностью, формирование элементарных математических представлений; креативного развития: развитие мелкой моторики и конструктивного праксиса, художественно-творческая деятельность; нравственного и трудового воспитания: формирование навыков адекватного поведения в различных ситуациях, желание принимать участие в трудовой деятельности, навыков самообслуживания.

Экспериментирование – ещё одна из положительных сторон работы с глиной. Комок глины может быть волшебным: что будет, если я сплющу шар сильно, сильно – получилось колесо, к колесу приставить палочки – получилось солнышко. В свободной лепке ребёнок, начиная с трёх лет, охотно экспериментирует.

Этот вид творчества – самый наглядный из всех видов искусства, который позволяет наблюдать за состоянием ребенка. Педагог  действительно  может видеть, что происходит с ребенком, наблюдая за тем, как тот  работает с глиной. Эта работа – хороший способ стимулировать словесное выражение чувств у детей, которым не достает таких способностей. Ребенок может получать удовольствие от использования глины как от самостоятельной деятельности, но лепка может также приобщить к подлинной социальной активности. В процессе такой активности дети ведут беседы друг с другом. Они часто взаимодействуют друг с другом на новом уровне, делятся друг с другом соображениями, мыслями, чувствами, ощущениями.


УРОК МУЗЫКИ И ПЕНИЯ

 

Красивая эмоциональная музыка доставляет детям радость, поднимает настроение. Это главное условие музыкального развития. Только так можно разжечь в ребёнке на всю жизнь любовь и интерес к музыке, сформировать потребность в ней, успешно развить музыкальные способности. Важно, чтобы дети чувствовали себя свободно, раскованно, эмоционально возвышенно. Ребёнок нуждается в творческой свободе, у него необходимо сформировать установку на творчество. Именно в дошкольном возрасте, впервые проявляются и интенсивно формируются музыкальные способности.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ:

- пение в сопровождении фортепиано и пение под фонограммы
- изучение основ музыкальной грамоты
- игра с фортепиано (дидактические игры)
- игра на музыкальных инструментах
- музыкально-дидактические игры (для тренировки артикуляционного аппарата)
- подготовка: к праздникам, к постановкам театра, к выступлениям
- прослушивание классической музыки

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. комплект фонограмм детских песен для разучивания на занятиях
2. ноты песен для разучивания
3. комплект фонограмм классической музыки для прослушивания
4. специально разработанная методика для детей от 3х до 9 лет по изучению нотной грамоты
5. музыкальные инструменты для оркестра
6. музыкально-дидактические игры (для тренировки артикуляционного аппарата)

УРОКИ ТАНЦА


Танец это самое лучшее средство для выражения чувств, эмоций и душевного состояния. Удивительно, как быстро перевоплощаются дети, если для танца их нарядить в костюмы. Движения девочек, танцующих в балетных пачках, сразу становятся грациозными, а мальчишек, одетых в костюмы клоунов, - задорными и весёлыми. Танцы с атрибутами (гимнастические ленты, обручи, мячи и т.д) помогают детям чувствовать себя свободно и раскованно.

 

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ТАНЦАМИ:

- танцы с атрибутами и предметами
- образные танцы: петрушки, куклы, зверята, снежинки и т.д.
- танцы народов мира
- подготовка танцев к праздникам
- подготовка танцев к театрализованным представлениям

 

ОБОРУДОВАНИЕ:

- зеркальная стена
- комплект атрибутов и предметов (гимнастические ленты, газовые платки, мячи, обручи и т.д.)
- костюмы для образных танцев (принцессы, клоуны, зверята, балетные пачки и т. д.)
- комплект фонограмм (современная и классическая музыка)

 

ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ


Театрализация обеспечивает динамичность процессов обучения, максимально удовлетворяет потребности ребёнка в самостоятельности: речевой и поведенческой. Вся игровая, сказочная обстановка во время театрализации является стимулирующей и, естественно, более плодотворной для развития детей.

Театрализация помогает детям выразить свои чувства и переживания, и является благоприятной почвой для создания предпосылок творческого мышления. Наша задача состоит в том, чтобы каждый ребёнок стал активным участником на всех театральных занятиях и открытых театрализованных представлениях.

 

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ «ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ»:

- пантомима, мимика, интонация
- театрализация сказок
- упражнения на перевоплощение (животные, сказочные персонажи, профессии и т.д)
- постановка историй и сказок, придуманных детьми
- "комната смеха", "королевство кривых зеркал"
- "театр теней"
- "магистры театра кукол"

 

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ТЕАТРАЛИЗАЦИЕЙ:

- сцена (со сменой пано: по темам сказок, времён года)
- декорации
- костюмы
- атрибуты
- видео проектор
- световые эффекты (прожектора на сцене, зеркальный шар)
- фонограммы сказок и музыкальные фонограммы для сопровождения обучения пантомиме и мимике
- музыкальный стерео центр

ДОПОЛНЕНИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ПРОЦЕССУ

1. ЗАРЯДКА

После приёма детей в 9.00 педагог проводит утреннюю гимнастику (7-10 минут) затем дети отдыхают, лёжа на матрацах, слушая классическую музыку (4-5 минут)

2. КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Наряду с традиционным проведением занятий, проект предусматривает комплексный подход, позволяющий соединить: музыку и пение, урок рисования, урок танца и театр в единое целое.
Пример: в определённый день планируется тема – сказка «Репка».
На уроке «рисования» педагог с детьми готовит декорацию для сказки (в данном случае – репку).
На уроке «музыки и пения» педагог разучивает с детьми песню к этой сказке.
На уроке «Танца» готовит с детьми танец сказочных персонажей.
В завершении проводится занятие «Театрализация», на котором дети играют в сказку, танцуют и поют.

3. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ НА УРОВНЕ ПОДСОЗНАНИЯ

Проект является инновационным и экспериментальным. Его задачами является обогащение звукового окружения малышей, снятие напряжения после зарядки, создание с помощью классической музыки творческой атмосферы.
Какой должна быть музыка, которую мы предлагаем для прослушивания детям?
Не забывайте что музыка – это только музыкальный фон к действиям или к заданиям, которые получили дети. Она должна звучать тихо.
Музыка должна быть приятной: мажорная музыка или лирический минор.
Хорошей музыки много не бывает. Чем больше музыки, тем лучше. Это как детский рисунок – чем больше в рисунке ярких красок, тем он привлекательней для ребёнка.

4. В КОНЦЕ ГОДА ПЕДАГОГ КАЖДОГО КЛАССА ГОТОВИТ:

«РИСОВАНИЕ» - ВЫСТАВКА ДЕТСКИХ РАБОТ

«МУЗЫКА И ПЕНИЕ» - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ КОНЦЕРТ

«ТАНЕЦ» - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ КОНЦЕРТ

«ТЕАТР» - ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

 

Что нужно для того, чтобы ребёнок был счастлив у нас в Ма-Му-Т центре? Ответ очень простой: жизнь в нашем центре должна быть яркой и богатой впечатлениями, как хорошая книга, лучшими страницами которой должны стать все занятия на протяжении года и праздники. Наша цель - сделать пребывание в центре незабываемым, открыть детям окно в мир удивительных чудес, волшебных звуков и красок, оставить яркий след в душе ребёнка.